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鲁传扣
～ 1987年8月上旬，我收到蚌埠教育学院的正式通知，前往滁州市教育局成教科，参加数学专业函授面授学习。这一年，是全国首次推行统一成人高考的元年，有着非同寻常的意义。
彼时成人高考共设五门考试科目，分别为政治、语文、数学、物理、化学，试卷总分500分。招生录取采用全国统一划定最低分数线的规则，各院校在此基础上，结合本地报考人数与生源情况，择优录取。当年蚌埠教育学院的录取标准清晰明确：脱产学习录取分数线为240分，函授学习录取分数线为220分。
滁州市教育局函授教学点本届数学专业，共录取72名学员，生源覆盖滁州下辖八个县市区。其中定远县共有9人被录取，分别来自县域内7所中小学。仅三和初中，就有黄家义、邵长青、潘世凡三位老师成功考取。学员黄家义是资深“老三届”毕业生，也是本届函授班中年龄最长的学员，资历深厚，备受大家敬重。
本次面授学习的食宿与教学场地均已统一安排。全体学员统一入住滁州市教育局东侧的铜堂旅社，授课教室则设在教育局三楼、教研室旁的大型会议室。负责本次成教工作的孙科长是全椒人，为人干练利落、处事精明，将开班各项事宜安排得井然有序。开课前夕，他主持召开了简短庄重的开班仪式，当众宣读临时班委会成员名单、日常作息制度、课堂出勤督查责任人，以及会议室卫生轮值安排，最后逐一介绍了本次首轮面授各科教师的姓名、职务与职称，让全体学员对后续学习安排了然于心。
面授首日，为我们授课的是蚌埠教育学院首席讲师，主攻解析几何课程。这位老师是安徽宿州人，他在课前自我介绍，大学毕业后曾响应号召支边，远赴内蒙古师范大学数学系任教，深耕多年，积累了扎实的教学经验，后来调回安徽工作，入职蚌埠教育学院。
整堂课下来，足以见得这位讲师教学功底极为扎实。他的普通话带着淡淡的宿州口音，初听略有差异，熟悉之后便十分易懂。授课时他循序渐进、条理清晰，语言精炼，对教材知识点烂熟于心。课堂上绘制几何图形时，手法娴熟利落，线条规整、形态精准，一举一动尽显专业素养。
讲师平日里烟瘾颇大，起初始终克制着全程授课，下课铃声一响，便迫不及待地点上一支烟，舒缓授课的疲惫。课间休息时，他常会主动与学员交流学习反馈，每当听到大家认可的评价，脸上便会露出欣慰的笑意，还曾自豪地和我们分享：“当年我把解析几何的双曲面体立体模型，设计成‘鸟笼子’样式，拿下了高等数学实验项目大奖。”
如今回想深有感触：师者传道授业，不仅是倾囊相授知识，也渴望得到学员的认可，愿意主动展示自己的教学成果与专业实力，这是一份对教学的热忱与初心。
本次面授课程节奏紧凑，每日安排八节课，上、下午各四节。课堂作息规范合理，每节课课间休息十分钟，第二节课后设置二十分钟大课间。开课最初两天，讲师还能全程克制，只在课后抽烟，后续课程任务繁重、身心疲惫，讲到投入尽兴之时，便会停下讲课，点燃香烟，然后从容娓娓授课。
半天三小时的高强度课堂、整日密集的课程安排，让师生双方都倍感疲惫。我们一众在职学员，平日深耕讲台，久疏系统学习，连日久坐听课，常常头昏脑胀、身心疲累，不少人熬不住困意，频频打哈欠，甚至有人忍不住低头小憩。有烟瘾的男学员，便趁着短暂课间，快步跑到走廊过道抽一支烟提神缓乏。
紧凑的教学进度让不少学员难以快速适应，一时间无所适从。学习压力与酷暑天气叠加，大家身心俱疲。开课第二天下午，一位明光籍的女学员便因劳累不适、身体抱恙，无奈请假返乡休养。
开课第三天下午，恰逢值日生疏忽大意，课前未及时擦拭黑板。授课讲师走进教室，看到满板字迹未清理，当即面露愠色，二话不说，直接挽起衣袖、亲手擦净黑板。后来我们才知晓缘由，这位讲师平素喜爱小酌两杯，当天中午在铜堂旅社食堂用餐时，独自小酌二两，又偶遇班里几位同样爱喝酒的学员，众人闲谈小聚，便多饮了几杯，心绪难免受些许影响。
席间，几位学员借机向讲师坦诚建言，道出了大家的学习心声：“老师，目前教学进度偏快，我们基础薄弱、接受较慢。恳请您放慢节奏，每个知识点多搭配两道例题细致讲解，课后再预留少量习题，方便我们课后复盘练习，巩固所学内容，循序渐进夯实基础。”
令人倍感暖心的是，在后续的授课中，席讲师全然采纳了学员的建议。他刻意放缓教学节奏，细化知识点讲解、丰富例题解析，课堂氛围愈发舒缓松弛，大家的听课状态也渐渐好转，慢慢适应了高强度的面授节奏。五天的紧凑授课里，年过半百的席讲师顶着盛夏酷暑，日复一日伏案授课、耐心答疑，终日汗流浃背、不辞辛劳。课程临近尾声，他因连日过度劳累，嗓子彻底沙哑，甚至咳出血丝。
第五天下午最后一节课落幕，席讲师为我们作简短的结业告别讲话。话音落下，全班学员起立鼓掌，掌声热烈而真挚，既是师生相处的礼仪，更是全体学员对这位敬业尽责的老教师最由衷的感激。炎炎夏日，他倾尽心力为我们一众在职进修的函授学子传道解惑，陪我们共同熬过了那段奋力拼搏、逐梦求学的艰苦岁月，成为我们求学路上难忘的温暖印记。
解析几何课程结束后，为我们讲授数学分析课程的是蚌埠教育学院数学系陆主任。他是地道的上海人，自带江南文人温润雅致的气质，肤色温润、着装得体、身姿干练。看似年近半百，实则已临近退休，却依旧精神矍铄、神采斐然。
陆主任的教学风格独树一帜、匠心独具，我们全体学员私下将他的授课模式总结为精准高效的“四步教学法”，让人受益匪浅。第一步，溯源导学。每节课开篇，他都会清晰讲解本节课核心知识点，梳理定理、定义的起源、核心作用与适用场景，让我们知其然，更知其所以然。第二步，精讲例题。他从不堆砌习题，每类知识点仅精选一至两道典型例题，深入浅出、层层拆解，通过精准精讲，透彻诠释背后的定理与定义，化解我们的理解难点。第三步，随堂巩固。结合授课内容挑选适配练习题，题型贴合课堂重点、难度循序渐进，让我们能够快速上手、学以致用，当堂夯实新知。第四步，适度留业。结合在职学员时间碎片化的特点，布置的作业精简高效、针对性强，既能巩固课堂所学，又不会占用我们过多业余时间，贴合成人进修的学习节奏。
除却精妙的授课逻辑，陆主任的板书更是一绝。黑板版面布局精巧规整，字迹工整美观又灵动舒展，几何图形绘制标准规范。遇到结构复杂、绘制耗时的图形，他都会提前在小黑板上精准画好，授课时直接张贴展示，省时高效、恰到好处，让课堂教学效率大幅提升。陆主任严谨务实、尽心尽责的教学态度，精湛独到的教学技艺，成为我们终身学习、心生敬仰的榜样。
紧随其后为我们授课的是严忠老师，他主讲高等代数课程，时任蚌埠教育学院数学系副主任，也是陆主任之后的学科接班人。彼时的严老师年仅三十余岁，寸头圆脸，一双眼眸澄澈睿智，浑身朝气蓬勃、精神抖擞，尽显青年教师的干练与活力。
高等代数是在初等代数基础上延伸拓展的高阶数学课程，核心围绕线性方程组、多项式理论等高级代数结构展开，主要包含线性代数与多项式代数两大模块。作为大学数学系三大核心基础课之一，它不仅是近世代数、泛函分析等后续课程的学习基石，更为计算机研究、工程应用等诸多领域提供核心数学支撑，是一门专业性极强、难度颇高的学科。
此前我们在凤阳师范学校求学期间，仅系统学习过半学期数学分析，对高等代数接触极少、基础薄弱，初学之时难免心生畏难。深知我们学情短板的严老师，授课语言精炼通俗，善于拆解晦涩难懂的专业数学术语，将生硬的理论知识转化为通俗易懂的大白话，逐一梳理每个知识点的发展脉络与核心逻辑。
他向我们介绍，高等代数又称近代数学，诸多理论体系都是伴随近现代物理、化学学科的迭代发展，逐步衍生出的新兴数学研究方向。教学中，他始终坚持由浅入深、由易到难的原则，将抽象的数学理论与实际应用场景紧密结合，搭配基础习题梯度训练，循序渐进帮我们攻克难点、夯实基础，让我们逐步褪去畏难情绪，学有所获、练有所得。每轮知识点教学结束后，严老师都会及时组织随堂测试，以考促学、以测固学，帮助我们查漏补缺，牢牢掌握所学知识。
～ 时光倏忽，四十载岁月匆匆而过。回望1987年那个盛夏的函授求学时光，蚌埠教育学院各位老师的身影，依旧清晰鲜活、历历在目。各位师长精湛的教学技艺、敬业的育人初心、亲和的授课风格，如春风化雨润泽心田，那段潜心进修、逐梦成长的岁月，更是镌刻心底、终身难忘。
作者简介
鲁传扣，1955 年2月生，安徽定远人，中共党员，中学数学高级教师。毕生从教，历任多所初中校长、定远化工学校副校长等职务，先后获评市、县优秀校长、优秀教育工作者、定远县十佳教师等荣誉。2015 年荣休，同年于城北水库勇救落水少年，获评 “滁州好人”，入选 “中国好人” 提名。自幼崇文，2023 年起研习古典诗词，现为安徽省诗词学会、中华诗词学会会员。
