huanchujiaoyu
～ 一九八〇年的初春，暖意来得格外早，阳光明媚，春风拂面，处处透着盎然生机。正月十六，新学期如期开学，班里一下子转入十五名新同学，总人数骤增至七十人，成了全校人数最多的班级。人多事杂，管理难度陡增，日常教学与班级事务耗费心力，连周校长都为我暗暗捏了一把汗。
～ 面对这般境况，我没有急于严管，而是从激发学习兴趣、培养自觉意识入手。利用课余与班会时间，我向学生们讲述中国科学技术大学少年班学子自主学习、刻苦钻研的事迹，以榜样力量点燃大家的求知热情，引导学生树立主动学习的意识。同时，将全班划分为七个学习小组，开展小组竞赛，在实践中不断总结经验、优化管理办法。很快，班级里便掀起了比学赶帮超的浓厚氛围，学风焕然一新，课堂秩序井然，文化课成绩稳步提升。严谨的班风、高涨的学习热情，得到了全体任课教师的一致认可。曹老师说：“到你们班级上课，感觉神清气爽，有问必答，秩序井然，让人精神振奋。”
～ 在数学教学上，我将重心放在精心备课与学情研究上。通过两次摸底测试，全面掌握七十名学生的知识基础与学习差异，对教学内容实施分层安排，并在备课笔记中明确标注三个层次的教学要求：让基础薄弱的学生学有所得、夯实根基；让中等学生吃透知识、提升能力；让学有余力的学生 “吃得饱、吃得好”，增设拓展习题，鼓励他们 “跳一跳摘桃子”。
～ 与此同时，我深耕教材教法研究，力求用通俗生动的语言，把抽象的数学知识具象化、形象化，挖掘数学的趣味性；引导学生发现数学与生活紧密相连、应用无处不在，感受数学的实用性、科学性与内在之美。教学反馈亦及时高效，全班统一使用一本练习本，我坚持当日作业当日批改，从作业中发现问题，在下一节课及时查漏补缺、巩固提升。
～ 课余时间，我常与学生谈心交流：一则摸清学情，二则收集教学反馈，三则解答成长困惑，四则关注心理需求。功夫不负有心人，尽管我班人数最多，各项考评却始终名列前茅，期末获评学校 “先进班集体”。
～ 同年九月一日新学期伊始，班里又转入十名学生。一位公社干部将三个女儿一并转到我的班级：大女儿降级至初二，二女儿留级在初二，小女儿升级至初二，只为让孩子留在身边，便于督促管教、学有所成。
～ 一九八一年暑假前夕，为缓解我班人数过多的压力，学校决定将升入初三的两个班级迁入瓦房教室。教导处依据期末成绩，从本班抽调二十五名学生编入二班，与原来（2）班的三十名学生合并，两个班均定为五十五人。为调动教师积极性，学校将平行班交由两组教师分别任教，我继续担任初三（1）班数学教学，同时新增一个初一年级班级的数学课。
～ 分班之后，二班班主任与我商议，计划利用假期为学生补几天课，以便尽快熟悉学情。假期开始，我们每日上午各上四节课：他为我班讲授两节语文，我为二班辅导两节数学，暂无新教材，便以复习初一初二年级内容为主。原定仅补一周时间，可学生与家长纷纷恳请延长，彼时学生基础普遍薄弱，我们便坚持授课一月。事后，几位家长代表商议，动员每位学生缴纳一元费用，我们二人各得辛苦费四十元，剩余三十元悉数上交学校。
～ 开学前夕，教导处调整师资，安排经验更为丰富的孙善修老师担任我班语文教师。此前，原语文教师与我均为新教师，缺乏毕业班带班经验，学校此番调整，意在为毕业班保驾护航。我向孙老师逐一介绍每位学生的学习状况，并虚心请教毕业班工作思路。孙老师提出 “三抓” 方略：一抓全体学生，强化学风建设，保障班级秩序稳定；二抓中等生补缺补差，大面积提升教学质量，让多数学生看到希望；三抓尖子生培优保苗，力争冲击中专、实现升学突破。
～ 我们谨遵方略，趁农忙间隙，分批邀约学生家长到校，共商提质对策，并对个别学生重点施策：学生戴汉青近视严重，家长未予重视，我们当即督促其前往县城配镜；学生鲁爱华家中缺少男劳力，繁重家务影响学习，我们便联系其亲属与表兄代为分担，让他能专心学业；还有几位女生因基础薄弱、进步缓慢而心生畏难，我们协同家长一同分析学情，调整目标、缓解压力，助其轻装上阵。
～ 一九八二年盛夏，迎来毕业季，亦是对我三年执教成果的一次全面检验。当年，全县首次实行中考预选制度，义和学校一百一十名毕业生仅获四十五个中考预选指标。我所带班级有二十八人顺利通过预选，跻身中考考场，最终三人考取中等师范学校，二十四人升入高中，这一成绩在当时的义和初中堪称亮眼。
县教研室首次对全县各学校学科人均分进行排名，并为位列前十的教师颁发奖金，自十元依次递减至一元。我所教授的数学学科，以人均八十二分的成绩斩获全县第一，学校按县级标准配套发放奖励；我校物理学科人均分位列全县第九，同样受到表彰。
～ 回首三年班主任生涯，我坚持早到校以身作则，三年全勤，从未缺过学生一节课；潜心钻研教材教法，不断探索创新，只为让学生学得轻松、记得牢固；时常与学生促膝长谈、登门家访，在教学相长中摸索各年级工作重心，指导学习方法，疏导成长烦恼，深刻体会到家校协同的重要意义。这段经历，让我在实践中成长，在耕耘中进步。
～ 那年秋季开学前，县教育局正式下文，经县委宣传部批准，任命我为定远县义和初中教导副主任。现在回想，彼时教育系统干部管理规格颇高，一名教导副主任的任命，竟需县委宣传部审批，既可见当年对教育干部管理之严谨，也反映出当时教育局在干部任免上权限有限。这一情况不久便得以改善，至一九八四年秋，全县校长任命文件已改由教育局直接下发。
～ 回首那段杏坛岁月，虽清苦却充实，虽繁忙却心安。三尺讲台系初心，一生秉烛记流年，至今想来，依旧历历在目，暖意长存。
