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鲁传扣
～ 上世纪八九十年代，县域基础教育改革稳步推进。彼时教育主管部门、教研室以中考学科人均分作为学校办学质量核心评价指标，并常态化开展区域排名。为顺应教育考评导向、抓实教学管理，全县各中小学相继出台《教师岗位责任制》《教育教学质量评比奖惩制度》等一系列规范化考评机制。
～ 这套制度化管理体系，在教育教学督导、规范教师履职、倒逼教学提质等方面发挥了积极的促进作用，为基层学校办学规范化筑牢了根基。但在实践过程中我们也深刻认识到，教学质量的提升绝非单一制度约束便可实现。教育的核心是教师，教学成效的高低，归根结底取决于教师的综合素养：工作态度是育人根本，决定教学的温度与初心；专业能力是育人核心，决定教学的深度与成效。制度是外在约束，教师的内生动力与专业成长，才是学校高质量发展的核心密钥。
作为学校管理者，我们始终坚持因地制宜、以人为本，摒弃“重考核、轻成长”的单一管理模式，把激发教师教学积极性、提升教师课堂组织能力与专业教学水平作为核心工作，而常态化、专业化的校本教研，便是我们赋能教师成长的最优路径。
朱马初中立足本校师资实际，构建了分层递进、全员参与的校本教研体系。学校常态化组织同学科教师开展集体听课、全员评课、集中研讨活动，课后组织授课教师说课、听课教师互评，客观梳理课堂教学的亮点成效，精准剖析教学设计、课堂把控、重难点突破等环节的短板不足，梳理总结可复制的教学经验，查摆共性教学问题，督促全体教师互学互鉴、共同精进。
在单科教研的基础上，我们进一步打破学科壁垒，推行跨学科听课评课机制，推动文理互通、教法互融，拓宽教师教学思维。同时，充分发挥骨干教师、资深教师的示范引领作用，常态化开展优质公开课、示范观摩课活动，邀请校内教学功底扎实、教学成效突出的教师登台授课，组织全体教师集中观摩学习、交流研讨。
为夯实师资梯队建设，学校全面推行“老中青”三结合传帮带机制，以老带新、以优促新。资深教师倾囊相授教学经验、班级管理技巧与课堂把控方法，青年教师主动钻研、虚心求教，在常态化教研中打磨教学技艺、积累教学经验。整套教研体系落地见效，让朱马初中的校本教研活动有声有色、落地生根，为青年教师成长搭建了平台，为学校培育本土名师筑牢了根基。
受制于乡镇学校师资、资源有限的短板，单一的校内教研难以实现全方位提质增效。为此，我们积极向上级教育主管部门建言，建议由区教办统筹牵头，整合区域优质教研资源，组织区级学科带头人开展巡回公开课、示范课，搭建校际教研交流平台，组织全区各校同学科骨干教师集中观摩、互通互学。
时至今日，区级优质教研交流的经典场景仍历历在目。当年区教办统筹安排永宁乡钱洼村小学骨干教师虞克培老师，开设小学毕业班数学示范公开课。为保障全区教研实效、方便各乡镇中小学骨干教师参与，活动特意选址交通便利的藕塘小学开展。虞克培老师扎根村级小学数学教学一线数十年，深耕教材教法，潜心研究青少年认知规律与小学数学教学核心逻辑，精准把握小学毕业班学生的认知特点与探究能力，精心打磨每一堂课的教学设计。数十年深耕一线的坚守，让他的课堂教学精准高效、通俗易懂，极具针对性与启发性，其任教班级的数学学科人均分常年稳居全区榜首，教学成果斐然。
此次区级公开课圆满落幕，为区域校际教研交流树立了标杆。此后，区教办大力推广跨校教研模式，鼓励各中小学主动开展校际联动、互助研学。朱马初中率先响应号召，与邻近的南店初中建立常态化教研合作机制，常态化开展跨校公开教学、多学科互听互评、集中研讨交流活动。
两所学校地缘相近、师资互通，校长与教师团队彼此熟悉，且青年教师占比高、教研热情足、参与积极性高，为校际教研落地提供了良好基础。每次教研活动中，两校教师逐课点评、精准研讨，既充分肯定课堂教学设计新颖、重难点突出、师生互动高效等亮点，也直言不讳指出授课环节中知识点讲解模糊、课堂节奏失衡、训练设计不足等问题。大家以研促教、以评促改，精准提炼优质教学经验，梳理整改教学短板。活动结束后，两校教研组共同整理研讨成果，形成规范的文字材料，油印成册分发至每一位学科教师，实现教研成果全员共享、落地应用。
常态化、高质量的校际教研，快速助力青年教师破局成长，一大批年轻教师在互学互鉴中打磨技艺、补齐短板，教学水平实现长足进步，专业素养得到全方位提升。朱马初中扎实务实的教研风气、精益求精的教学态度，也逐渐在区域乡镇学校中形成良好口碑，引得周边多所学校主动前来交流学习。
定远水泥厂初级中学李校长曾专程带领全校教职工莅临我校观摩研学。为保障此次教研交流顺利开展，水泥厂中学特意调整全校教学计划，将当日所有课程调至周日补授，全员全身心投入研学活动。我校高度重视此次交流，第一时间召开全体教师专项会议，统筹安排各学科带头人精心筹备公开课，打磨课堂教学设计，全力展示我校常态化教学风貌。
活动当日清晨，水泥厂中学全体教师七点半前准时抵达我校。两校负责人简短对接后，大家分为两个听课小组、同步开展观摩学习，提升教研效率。上午重点观摩语文、数学、英语三大主科六节公开课，课后集中开展首轮交流研讨；午间短暂休整后，下午继续观摩政治、历史、物理、化学四科课程，全天课程观摩结束后，两校教师开展全方位、深层次总结交流。
交流过程中，水泥厂中学的老师们对我校教学风貌、教师素养给予了高度评价与由衷赞叹。大家纷纷表示，朱马初中教师队伍敬业奉献、初心纯粹，众多深耕讲台数十年的老教师，始终勤勉务实、潜心育人，常年专注课堂提质、深耕教材教法。课堂之上，各位教师教学设计巧妙新颖，新课导入生动贴切，知识点讲解深入浅出，重难点拆解通俗易懂，能够贴合学生认知规律顺势施教，让学生轻松理解、高效吸收知识。在课堂互动与训练环节，教师精准分层设问、梯度提问，由浅入深、循序渐进，充分调动学生课堂主动性；课后作业布置量适配合理，全批全改、及时反馈，充分彰显了我校教师端正的教学态度、扎实的工作作风与极强的责任担当。
同时，来访教师本着互助共进的初心，客观公正指出了我校部分课堂教学存在的细节短板，对部分可优化的教学环节、教学设计逐一探讨商榷，提出了诸多宝贵的改进建议。整场教研交流节奏紧凑、务实高效、干货满满，真正实现了互学互补、双向赋能、共同提升。
此次研学还发生了一段温馨的小插曲：当日核对听课名单时，我因不认识“烨”字，全程仅称呼参会的肖明烨老师为“肖老师”，未直呼其全名，引得在场教师会心侧目。活动结束后，我特意向水泥厂中学李校长请教姓名读音，李校长笑着打趣道：“你还记得当年凤阳师范学校传授的严谨治学、虚心求教的方法，初心未改啊。”一桩小事，既是治学严谨的体现，也让这场校际交流更添温情。
九十年代以来，我校始终坚持“每月常态化校本教研、每学期规模化校际研学”的长效机制，持之以恒深耕教学、潜心教研，让研学提质成为校园常态、成为教师成长的必修课。长期的积淀与打磨，让我校教师专业素养、教学水平实现整体跃升，在全县各类教学评比、教研竞赛中硕果累累。多名教师获评县级“教坛新星”，其中曹士宏老师凭借扎实的教学功底、新颖的教学方法、突出的教学成效，于1996年获评省级“教坛新星”，成为定远县最早获此省级殊荣的基层教师之一。曹士宏老师深耕教育一线，初心不改、精进不止，后续先后担任初中校长、完全中学校长，在教育管理与教学育人岗位上持续深耕，屡创佳绩、硕果累累。当年的那些优秀教师，很多人走上校级班子管理岗位，成为全县基础教育管理岗位上的砥柱人才。
教书育人之外，我校始终坚持“五育并举、全面育人”，在深耕教研、抓实教学的同时，积极开展各类校际体育交流活动，丰富师生课余生活，锤炼师生意志品质，营造朝气蓬勃、团结奋进的校园氛围。
当年，我校篮球队常态化与仓镇初中、南店初中、城东初中、江巷初中、定远三中等多所友邻学校开展校际篮球友谊赛、互访交流赛。江巷初中时任校长周如云，是我的高中同窗学兄。求学时期，他是学校篮球队的主力队员，球技精湛、风采飒爽；时隔二十余年，再度重返赛场，因常年疏于锻炼、身形发福，早已不复当年矫健身姿，尽显“英雄暮年”的从容释然。而我高中时期仅是球场边的普通观众，工作之后始终坚持锻炼、常年活跃在篮球赛场，数十年初心不改、持之以恒，岁月流转间，我们二人悄然互换了当年的球场角色，成为教育生涯中一段趣味佳话。
彼时，仓镇初中拥有一名专业体育出身的乒乓球教师，经过数年系统训练，培育出了一批热爱乒乓球、球技精湛的青年教师队伍，在定远–义和路沿线各校的教师体育队伍中，稳居排头兵地位。而当年的朱马初中暂无专职体育教师，没有专业教练指导、没有标准化运动场地，但师生热爱体育、奋勇争先的热情从未消减。
为丰富师生体育生活，学校因地制宜、就地取材，用水泥砖砌建了十余处室外乒乓球台，满足学生日常体育课教学、课后课余对战需求；教师办公室专门配置了一张翻新保养的木质乒乓球台，供教职工课间休憩、课后切磋交流。无专业指导，大家便自主摸索、互相切磋、取长补短、共同进步，校园乒乓球运动开展得热火朝天、有声有色。
一次秋日午后，仓镇初中那位资深体育教师，带领曹士权等校内乒乓球骨干队员，未经提前预约，专程到访我校开展乒乓球交流赛。突如其来的走访，没有刻板的赛程安排，没有严苛的竞技规则，唯有以球会友、切磋共进的热忱。上午双方率先开展单打、双打交流对决，因我校师生常年自主练习、缺乏系统训练，双打配合默契度不足，整体处于下风；单打对决中，双方实力相当、互有胜负，我校凭借主场优势稍占上风。
午后休整过后，仓镇初中参赛团队意犹未尽，主动提议开展男子团体对抗赛。双方各派出三名主力队员，采用五轮对决、五局三胜的竞赛规则。仓镇初中团队深耕赛事、经验丰富，且对我校主力队员的技术特点、打法风格十分熟悉，排兵布阵运筹帷幄、精准施策，更是派出了上午全程蛰伏、未曾出场的削球手作为奇兵。该选手打法独特、攻防兼备，凭借精湛的削球技术屡屡得分，一人斩获两场胜利、拿下关键两分，成为整场赛事的决胜点。最终，仓镇初中以3:2的微弱优势险胜，拿下本次团体对抗赛的胜利。
赛事落幕、送别友人后，我校全体参赛队员第一时间开展复盘总结，全面梳理整场比赛的短板不足：队员临场赛事经验匮乏、应对特殊打法的适配能力不足、队内无专业削球选手、战术储备单一。平日里校内切磋多为常规打法，从未接触过专业削球战术，这一技术短板成为本次失利的核心原因。复盘过后，大家正视差距、正视不足，纷纷表示要勤加练习、补齐短板，在切磋中成长，在竞技中进步。
回望上世纪八九十年代的乡村办学岁月，是一段质朴纯粹、砥砺奋进的教育黄金年华。彼时基础教育正值改革探索、提质进阶的关键时期，乡镇学校办学条件简陋、硬件资源有限，没有现代化教学设备加持，没有成熟的育人体系借鉴。但一代乡村教育者不惧清贫、不畏艰难，怀揣着扎根乡土、立德树人的赤诚初心，以实干破难题、以教研提质量、以文体聚人心，在平凡的三尺讲台默默坚守、深耕不辍，用朴素的坚守撑起了乡村基础教育的一方天地。
那些年，我们以校本教研筑基、以校际交流赋能，推行老中青传帮带，打通教师成长通路，让乡村教研落地生根、提质增效；我们以体育育人润心、以竞技拼搏砺志，在一次次切磋交流中凝聚师生合力、锤炼优良校风。一节节反复打磨的课堂、一场场求真务实的教研、一次次热血纯粹的体育交流，不仅成就了朱马初中的办学荣光，培育了大批乡土学子，更淬炼出甘于奉献、务实笃行、勤学善思、拼搏进取的宝贵教育品格，成为镌刻在时代底色里的乡村教育精神。
～ 时代奔流不息，教育薪火永续。
～ 九十年代基层教育人扎根乡土、默默耕耘、潜心育人的奋斗姿态，是一个时代乡村教育的生动缩影，更是我辈教育人永不褪色的精神标杆。昔日的探索与坚守、拼搏与成长，沉淀为宝贵的办学经验与精神财富。站在新的教育起点，我们当传承先辈教育初心、赓续乡土育人血脉，坚守教育本心、深耕教学主业，以教研创新赋能育人提质，以实干担当助力乡村教育振兴，薪火相传、久久为功，让乡村教育的初心生生不息、育人事业岁岁常青！
作者简介
鲁传扣，1955 年2月生，安徽定远人，中共党员，中学数学高级教师。毕生从教，历任多所初中校长、定远化工学校副校长等职务，先后获评市、县优秀校长、优秀教育工作者、定远县十佳教师等荣誉。2015 年荣休，同年于城北水库勇救落水少年，获评 “滁州好人”，入选 “中国好人” 提名。自幼崇文，2023 年起研习古典诗词，现为安徽省诗词学会、中华诗词学会会员。
