示范引领淬匠心，研思聚力向新行——凤阳英华中学初中部开展语、数、英三大学科“心根讲坛”系列教研活动

～为深化初中课程教学改革，聚焦学生核心素养培育，搭建教师专业成长与教学经验交流平台，进一步推广“心智学习化课堂”模式的应用，全面推动教育教学高质量发展，近日，滁州凤阳英华中学初中部开展以“发力教研赋能教学”为主题的语、数、英三大学科“心根讲坛”系列教研活动。

语文组：避免浅层阅读，七年级散文深度阅读的课堂实施策略

～七年级语文组王文慧老师围绕七年级散文深度阅读展开分享。她以《秋天的怀念》为例，剖析学生浅层阅读的典型问题与成因，阐释深度阅读的内涵，先后介绍素读、研读、品读、创读四步课堂模型，提炼词句品读、追问对比、朗读体悟、读写迁移等实操策略，结合文中关键细节展示课堂落地路径，同时梳理教学操作清单，提醒教师规避教学误区，引导教师由教“一篇课文”转向教“一种读法”，提升学生散文细读能力与语文核心素养。

～王校长强调七年级散文教学不能只停留在读懂故事，更要引导学生体会文字背后蕴含的情绪，依托朗读品读，抓住文本细节感知情感变化。他指出，教学要尊重学生的阅读感受，鼓励学生自主圈画关键词，做好文本迁移，引导学生由浅层阅读走向深度研读，切实提升学生散文阅读能力。

数学组：小初衔接视角下数学运算能力的进阶培养研究

～七年级教师代表程双对老师在教研中提出，小初衔接阶段数学运算能力的进阶培养，不是简单的运算技能强化，而是知识体系、思维模式、学习习惯、核心素养的全方位转型升级。面对小初运算教学的学段断层问题，通过重构知识衔接桥梁、深化算理思维进阶、落实分层精准教学、培育良好运算习惯，帮助学生顺利完成从小学具象运算到初中抽象运算的思维转型，全面提升数学运算能力，为后续初中数学深度学习、核心素养长效发展筑牢根基。

～李梅老师从聚焦课堂观察与案例实证角度，提出”警惕伪衔接现象”和”关注过程性沉默”两个突破路径，并建议教学中结合负数运算、去括号变号等具体教学场景展开。

～马其东主任指出针对教学实践中的各类实际问题，教师需立足课标要求，把握学段梯度差异，打破传统教学壁垒，以衔接为基础、以算理为核心、以思维为关键、以习惯为保障，构建系统化、阶梯式的运算能力培养体系。

英语组：优化课堂活动，破解英语课堂学生参与度偏低问题

～英语教研组刘倩倩老师围绕“优化课堂活动，破解英语课堂学生参与偏低问题”展开分享。她分析了学生课堂参与度不足的四类成因，从分层设问、丰富课堂任务、做好学情铺垫、完善正向评价、营造安全语言氛围五个方面，研讨了具体实施策略，通过降低开口门槛、搭建语言支架、多元激励等方式，调动不同层次学生主动参与课堂表达。