～ 3月31日，滁州市梅德刚小学语文名师工作室在滁州海亮学校开展“送教送培”研磨活动。
～ 参加此次活动的人员有工作室主持人梅德刚、工作室成员以及滁州海亮学校全体语文教师。
～ 此次活动在三节研讨课中拉开序幕。李永红老师执教的是二年级下册《晓出净慈寺送林子方》。无论是教学环节的设计还是多媒体软件的运用，都在有意识地营造平等、公平又和谐的学习氛围。学生在学习过程中能够科学合理地进行探讨，自由表达自己的观点，从而激发孩子深层次的思考和情感投入。学科特有的价值被充分挖掘，语文的学科韵味特别浓厚。
～ 陈小秀老师执教的是三年级下册课文《元日》。陈老师根据学生年龄特点用心地进行教学环节的设定，在课堂一开始，老师娓娓导入，注重方法指导给学生以方向感且能因材施教，充分调动学生积极性。通过多形式多角度地进行朗读指导，在感悟人物心理特点的同时也增加了古诗学习的趣味性。
～ 苏敏老师执教的是四年级下册《芙蓉楼送辛渐》。苏老师按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础目标。同时在课堂的学习过程中能科学合理地进行分工合作，引导学生学会倾听别人的意见且能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学一起合作、交流、共同解决问题。
～ 三节课的课堂展示得到了与会老师们的一致好评，大家纷纷畅所欲言，表达了自己的听课感言。工作室主持人梅德刚充分肯定了三节展示课的成功之处，强调小学统编语文教材的古诗词编排重经典、重育人、重序列、重精准，有利于提升学生审美品位，从小形成健全的人格和情怀，值得我们更深入地研究。提出古诗词教学可以从四个方面着手准备：精准确定教学目标，合理取舍教学内容，灵活选择教学策略，有效夯实教学步骤。并指出，教学目标要根据年段特点和板块功能来确定，教学内容要根据目标合理取舍，做到有效拓展和合理补充。在教学策略的选择上，注重以读为本，有层次地读：读通——读熟——读出情感——背诵。教学步骤要落实“四个环节”：导入、通读、品读、吟诵。
～ 本次研磨活动让与会教师受益匪浅，拨开了困惑古诗教学的云雾，引发了大家对古诗词教学的深入思考，激发了教师探索古诗词教学的热情。相信老师们一定对诗词教学有了更为深刻透彻的体悟，也相信古诗词中蕴含的智慧、风骨和人生态度将继续点亮师生们的诗意生活！（李广东 ）
