～ 3月24日，阳光明媚，春暖花开的日子，解放小学数学组周三惯例的教研活动又开始了，一至三年级数学组主要针对即将开展的校级研究课进行第一次磨课活动。 磨课活动的开展,营造了浓郁的教研氛围给许多教师提供了一个互动交流的平台,给予教师一个充分展示自我和锻炼成长的机会。它如一股沁人的春风，给学校注入了新的活力，让我们看到了学校里许多喜人的变化。四至五年级则以各种形式进行理论学习，提高教育教学水平。
一年级数学组教研活动
～ 下午，一年级数学组在一办（1）开展教研活动，本次活动主要针对罗老师所试上校级研究课《认识元角分》的教学提出一些建议。
～ 本课主要是让学生在具体的情境中，通过观察、思考、交流等活动，认识面值不大于1元的人民币，知道人民币的单位元、角、分和它们之间的进率。“元、角、分”在学生已有的知识经验中接触甚少，在教学中要激起学生的学习兴趣，紧密与生活实际相联系，给孩子们创造问题情境，并用所学知识带入具体的购物情境中，进一步巩固所学新识。陈华老师率先对罗老师教学内容进行了总结，肯定了课堂教学流程，提出了教学建议；谈老师提出认识人民币要细致一些，课件和电子文稿切换的速度要慢一些，让孩子有充足的直观感受，提高教学效果。相信集体的智慧会让罗老师的这节课越来越精进。
一年级数学组磨课
二年级数学教研组
～ 二年级数学组针对马春香老师试上的第七单元《角的初步认识》一课进行集体磨课，全体组员准时参加，组长徐玉丽负责主持此次教研活动。
～ 《角的初步认识》一课教学过程主要是先指出生活中的角，再用各种材料动手做出一个角，逐渐感知角的意义，再引入到数学中的角是什么—-角有一个顶点和两条边。认识角后，再让学生讨论怎么比较两个角的大小，可以把两个角的顶点和一条边对齐，看另一条边，哪条边在外面就是哪个角大。引导学生会认识角和会比较角的大小。通过大家热烈的讨论，都提出了自己的意见：首先关于学生动手做角的卡扣，可以用更大的一点来演示，让学生看的更清楚；在讲解的时候可以一边动手一边演示，让学生看到实物才更好的理解；教学的语言尽量更简单一些，能让学生更好的明白。
～ 一节好的课需要不断磨练、吸取别人的经验，将好的建议融入到自己的教学中，可以更好的提升教学能力，获得新的进步和成长。经过本次的教研活动，大家受益颇多。在今后，需要更多交流，共同探讨，共同提升。
二年级组集体磨课
三年级数学组教研活动
～ 下午，第一节课，李雪老师在三（5）班进行《认识面积》第一次试上，全组数学老师参与听课。
李雪老师执教《认识面积》
～ 课后，组内数学教师齐聚三办（1）对本课进行讨论，喻本云校长主持。《认识面积》是节概念课，学生初次接触“二维”的量，学生对面积含义的理解难度较大，所以本节课主要是结合具体情境，通过观察、操作、比较等活动，帮助学生感知、体会面积的含义，初步学会比较物体表面或平面图形的大小。各位老师一致肯定了本节课整体教学流程，并对每个环节提出了修改意见。主要有以下几点：一、学生的感知活动“摸一摸”环节，摸的不够彻底、完整，教师应把重点放在孩子的摸，少让孩子空说；二、游戏环节中所提要求应精准，孩子的展示过程中要有激励性的评价；三、一些不必要的过渡可以省略，某些知识点不要深究；四、教师要把控时间，精简语言。
三年级组数学教师磨课
～ 本次磨课，各位老师对《认识面积》一课有了更深的认识，对关注学生基本活动经验有了新的感悟，大家都收获满满！
四年级数学组教研会议
～ 下午，四年级数学组在四办3开展教研会议，首先由丁白茹老师带着大家进行了第三单元《三位数乘两位数》的集体备课。丁老师强调在教学中一定要向学生明确三位数乘两位数的笔算方法：1、先用两位数个位上的数去乘三位数，积的末位和两位数的个位对。2、再用两位数十位上的数去乘三位数，积的末位和两位数的十位对齐。3、把两次乘得的积加起来。（三位数乘两位数，积可能是四位数也可能是五位数）。乘数末位有0的乘法的简便方法:1、先把0前面的数相乘，再看两个乘数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0。（乘数末尾若有0，先把0前数相乘；再看末尾0几个，就在积末添几0）。2、当第一个乘数中间有0时，用第二个乘数每一位上的数依次去乘第一个乘数中每一位上的数，0也要乘，与0相乘后，在加上进上来的数，写在相应的数位上。会上其他数学老师也表示，在本单元中，一定要训练学生多做练习，提高计算水平，也为以后的计算能手比赛做准备。
丁白如老师带大家集体备课
五年级数学组教研活动
王徳菊老师线上学习
～ 五年级全组数学教师参加线上第十四届小学数学教学改革观摩交流展示培训活动。通过学习，教师们采用灵活多样的学习方式促进了学生深度参与学习，课堂学习成效明显，很受启发。主要收获如下：
～ 一、一定是以“学”为主的课堂。一节好的课首先应符合当下课改要求理念的课堂，甚至是理念更加先进的课堂。这里的“学”有两层含义，一是名词学生，二是动词学习。以“学”为主是“学本”课堂教学秉承的核心理念，突出体现为课堂要以学生为主体，尊重学生主体地位、主体人格和主动作用;以学习为主宰，让导学、自学、互学、展学、评学等学习活动贯穿于课堂全过程。
～ 二、一定是学习方式多样化的课堂。一节好的课不是看教师教的怎么样?而是看学生学得怎么样?关键是学生如何学?通过调整教学关系、改革课堂结构、变革教学方式、课堂评价方式入手，把过去传统课堂教学以教师讲授为主改变为以学生独立自主的学习和小组合作探究的学习为主，充分调动学生学习的主动性，真正让学生成为知识意义的主动建构者，提升学生的课堂参与度。
～ 三、一定是学生深度学习的课堂。一节好的课要关注学生学习真发生、学生思维真提升，学生学习效果的反馈，而不是华而不实的形式。学生深度学习离不开有效学习活动的设计、课堂教学的评价，一定是教师精讲学生精炼，杜绝一些教师的代办、为合作而合作的花架子。
～ 五年级数学教师们认为必须应具备科研的素养，以研究的手段来审视课堂，以创新的思维定位课堂，把学生放在中心，把课堂质量放在核心，不断创新实践，就会实现个人课堂教学专业水平的提升。
五年级老师学习笔记
六年级数学组教研活动
～ 为了搞好数学教育,提高数学教学质量，实现数学育人目标，我们必须静下心来踏踏实实地学习数学教育理论。下午，六年级数学教师在学习吴正宪老师的《改变学习方式，促进“深度学习”》报告后，坐在一起交流自己的想法。
～ 在报告中她给我们指出小学数学教学改革的正确方向，让我们以“儿童可持续的全面发展”为根本目标，在“保护儿童成长利益”的前提下展开一切教学活动，做“心中有人”的教育。
～ 她以数的认识领域为例，用大量的教学案例向我们展示了如何沟通不同数域之间的联系，从而感悟数本质的一致性，不仅建好认知结构的“承重墙”，更要打通“隔断墙”。
～ 每一位教师通过不断的学习、专家的引领，来提升自己的专业水平，多看、多思、多实践才能更好地服务于教学。
六年级数学教师交流学习心得
～ 相信在解放小学的教研活动中，每一位老师都有自己的收获与思考，同时也为我们的教学工作积蓄前行的力量。在今后教学教研的路上，携手前行！（解放小学 供稿）
