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– 为提升教师专业素养，夯实课堂教学质量，充分发挥教研工作的引领示范作用，近期，滁州市凤阳英华中学初中学部语、数、英三大教研组开展了一系列有深度、有实效的大教研活动，立足课标与学情，围绕“大单元设计、情境体验、问题链驱动”等核心维度展开。
语文组：散文语文品析与共情教学探究
– 语文教研组聚焦“散文语言品析与共情教学探究”，直击日常散文课堂“重情感渲染，轻语言咀嚼”、“感动无根”的教学痛点，创新提炼了“品-境-情”三阶教学模型。 八年级黄超楠老师表示，共情的唯一通道是语言文字，教师应聚焦动词、副词及矛盾句，通过换词、删词等手法，让学生在咬文嚼字中挖掘文本张力，坚决杜绝脱离词句空讲修辞，由文本走向生命体验，落实简短的读写输出。同时散文课堂的主线必须是由词入境，由境生情，落脚写人，让语文课真正滋养心灵。
数学组：核心素养导向下“命题与证明”大单元整体教学实践研究
– 数学教研组以沪科版八年级《命题与证明》单元为载体，开展了“核心素养导向下大单元整体教学”的实践研究，并以《三角形内角和定理证明》为经典课例进行深度剖析。 针对学生从“直观几何”向“逻辑证明”过渡的认知痛点，八年级教研组跳出单课时局限，将单元重构为“会判断·会证明·会迁移”三层级主线，让学生掌握几何证明的通用范式，精准落地数学抽象、几何直观、逻辑推理、数学建模四大核心素养。
英语组：初中英语课堂问题链设计，提升学生思维品质
– 英语教研组聚焦初中阅读课堂，针对传统“单一、碎片化问答”无法撬动深度思考的问题，深入探究了“以问题链设计提升学生思维品质”的实操策略。老师们依据学情，设计了遵循层级递进、主题聚焦、学生主体、素养落地四大原则，构建了“基础认知—深度理解—迁移运用—创新思辨”的认知逻辑闭环。 他们表示，课堂应当摒弃“即问即答”，要预留充足的独立思考与讨论时间。
语文组：费寅老师大教研课例《背影》
数学组：何慧云老师大教研课例《三角形的边角关系、命题与证明》
英语组：张诗雨老师大教研课例《How are plants and animals connected with us？ 》
– 教无涯，研不止。从数学的“大单元逻辑重构”，到语文的“三阶情境共情”，再到英语的“问题链思维进阶”，初中部十月份的三大学科教研活动，生动诠释了“以生为本、素养导向”的教学理念。各学科虽然路径不同，但殊途同归——都在引导学生从“被动接受”走向“主动探究”，从“会做题”走向“会思考”。未来，学校将继续深化教研范式，固化研究成果，鼓励跨学科交流互鉴，让核心素养在英华中学的常态课堂上真正落地生根。
供稿：王 浩
初审：王 永
审核：张海莉
审签：崔琮勤
