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～ 为深入贯彻落实新时代基础教育改革精神，聚焦学生核心素养发展，推进教学、教研与评价深度融合，助力城乡教育优质均衡发展，2026年6月4日，由滁州市教育科学研究院组织、安徽省新时代名师名校长工作室主办的“聚焦核心素养，推进评教融合，共促教育均衡发展”主题教研帮扶活动在定远县能仁学校成功举行。
一、示范引领：以“平移”为媒，展现“教—研—评”一体课堂新样态
～ 上午的活动在沪科版七年级数学《平移》课例观摩中拉开序幕。来自定远县第二初级中学的李琳琳老师执教本次示范课。课堂上，李老师以生活情境为切入点，借助多媒体动画、实物操作、几何画板等多种教学手段，引导学生直观感知平移现象，逐步抽象出平移的基本概念与性质特征。在教学过程中，李老师注重学生自主探究与合作交流，设计了层层递进的问题链，鼓励学生动手操作、动口表达、动脑思考，真正实现了“做中学、思中悟”。
二、深度研讨：聚焦评教融合，探索城乡教研共同体建设路径
～ 示范课后，全体课题组成员与能仁学校数学教师围绕“教—研—评”一体化在乡村学校的落地策略展开专题研讨。与会教师结合李琳琳老师的示范课以及自身教学实际，就如何在日常教学中嵌入评价任务、如何利用评价结果反哺教学、如何在校本教研中落实“教—研—评”一体化等问题进行了热烈交流。
～ 大家一致认为，城乡初中数学教学质量的差距，很大程度上体现在教研深度与评价精准度的差距上。“教—研—评”一体化模式的核心在于打破传统教研与教学、评价相互脱节的壁垒，将评价贯穿教学全过程，让教研服务于真实课堂，真正实现“以评促教、以评促学”。对于乡村学校而言，这一模式有助于弥补优质教研资源不足的短板，通过结构化、工具化的教研流程，提升校本教研的针对性与实效性。
～ 课题组鲁卫民老师分享了自课题立项以来在城区和乡村试点学校积累的经验与工具，包括课堂观察量表、学生课堂表现评价表、课时目标达成度检测题等实操性资源，并鼓励能仁学校数学组结合本校学情，尝试在集体备课和常态课中嵌入“教—研—评”一体化的基本流程。
三、专家引领：探寻几何变换之美，从“新”出发向未来
～ 下午的专家讲座环节将本次活动推向高潮。课题组主持人肖虎老师作了题为《探寻几何变换之美，以“移”为媒，从“新”出发》的微讲座报告。肖老师立足核心素养导向的课程改革背景，以“平移”这一核心概念为切入点，深刻剖析了初中几何变换教学的价值取向与实践路径。
～ 肖老师指出，几何变换不仅是知识内容，更是发展学生空间观念、几何直观和推理能力的有效载体。教学中应引导学生在观察、操作、想象、推理中感受变换背后的数学思想与方法，体会数学的对称美、简洁美与和谐美。他结合李琳琳老师的示范课以及多个典型教学案例，生动阐释了如何在“平移”教学中落实“教—研—评”一体化——从目标设定时的评价前置，到教学活动中的嵌入式评价，再到课后基于证据的教学反思与改进，形成完整的闭环。
～ 肖老师强调，“教—研—评”一体化不是简单的形式叠加，而是理念、行为与机制的有机统一。面向未来，课题组将继续深化模式研究，优化工具开发，扩大试点范围，努力形成一套适合滁州市城乡初中数学教学实际、可复制可推广的“教—研—评”一体化操作体系，真正实现“以研促教、以教促学、以评促改”，为县域教育优质均衡发展贡献力量。
四、活动意义与展望：以点带面，推动教研评一体化走向纵深
～ 本次市级推广活动选择在定远县能仁学校举行，本身就体现了滁州市教育科研服务乡村、精准帮扶的导向。通过城区优质学校骨干教师的示范展示、课题组专家的理论引领以及城乡教师的深度互动，不仅为乡村学校带去了可操作的教研工具和教学方法，更重要的是传递了“教—研—评”一体的先进理念，激发了乡村教师参与深度教研的内生动力。 （图文：李琳琳 初审：王娟 复审：魏宽好 终审：刘从军）
