～ 为充分发挥数学学科育人价值，促进教研评一体化模式的应用，定远县第二初级中学CJG24050课题组联合定远县李文慧初中数学名师工作室于12月10日上午在第二初级中学开展了“以评促教，深耕课堂”的实践展示活动。
一、文化为脉：从《周髀算经》到《孙子算经》的智慧传承
～ 课堂伊始，课题组主持人、滁州市骨干教师李琳琳以《周髀算经》中“天象测量”的数学思想为引，自然过渡到《孙子算经》中的“雉兔同笼”，这一设计巧妙地将数学知识置于中华文明发展的长河中，让学生感受到中国古代数学的卓越成就。
二、素养为纲：在问题解决中发展核心能力
～ 本节课聚焦于数学核心素养的培育。李老师通过精心设计的探究活动，引导学生经历数学抽象、逻辑推理、数学建模等过程，有效发挥了数学学科的育人价值。
三、育人为本：在数学学习中渗透价值引领
～ 本节课最突出的亮点是将思政教育自然融入数学教学。首先，在介绍中国古代数学成就时，强调中华民族的智慧创造力，增强文化自信；其次，在对比古今解法时，引导学生认识“从特殊技巧到一般方法”的科学发展规律，培养创新意识。
四、评价为镜：教研评一体化促进教学优化
～ 本节课采用“教研评一体化”模式，课题组成员在观察中从文化渗透的有效性、素养目标的达成度、思政融合的自然度、学生参与的深度四个方面进行评价。课后研讨中，名师工作室主持人李文慧指出，本节课数学文化线索清晰，让学生从历史角度理解了代数方法的价值；核心素养目标明确，学生建模能力得到切实训练。这种“文化-知识-素养-育人”四位一体的教学设计，为数学大单元教学提供了可复制的范例。
五、反思与展望：让数学课堂成为育人大课堂
～ 本次示范课的成功实践表明，数学教育不仅是公式定理的传授，更是思维方式的培养和文化精神的传承。通过深入挖掘经典问题背后的教育价值，我们能够让数学课堂焕发新的活力。 活动最后，CJG24050课题组主持人肖虎为工作室和课题组成员分享了《新课程标准（2022年版）初中数学课堂教学目标设计的实践思考》的专题讲座，为全体成员更深入理解新课程明晰了方向。
～ 未来，CJG24050课题组将继续探索“以评促教”的有效路径，将课堂教学评价从单一的“知识掌握度检查”转变为多元的“育人成效评估”，推动数学教育真正实现从“教书”到“育人”的深刻转变。 这节示范课如同一粒种子，让我们看到了核心素养时代数学教育的可能样貌。既有知识的深度，也有文化的厚度，更有育人的温度。在教研评一体化的持续推动下，这样的课堂必将从示范走向常态，让更多学生在数学学习中获得全面发展。 （图文：李琳琳 初审：王娟 复审：王广正 终审：杨传玉）
