～ 为深化课题研究，提升课题组成员的专业素养与教学实践能力，近日，定远县第二初级中学“红色文化课文跨学科教学实践研究”课题组组织全体成员共同学习了“红色经典整本书阅读技巧”专题视频。
～ 本次学习以“赋能教师、激活课堂”为核心，旨在探寻将红色经典有效转化为学生精神养分的教学新路径。 学习中，课题组重点探讨了皮皮老师提出的“历史语境是读懂经典基石”的观点。老师们普遍认为，学生对红色经典的疏离感，根源在于历史背景的缺失。皮皮老师将宏大历史“微缩”为个人化情境的导入方式（如以“假如你是地下党员”的视角切入《红岩》教学），为课题组带来了深刻启发。大家一致认为，未来的教学设计应打破单一的历史知识灌输模式，转向引导学生通过查阅资料、绘制人物关系图、撰写人物小传等方式，自主构建历史认知，在阅读前就与文本建立起情感联结。
～ 针对红色经典篇幅长、情节复杂的特点，皮皮老师提出的“问题链驱动的结构化阅读”策略，成为本次学习的核心收获之一。在日常教学中，要摒弃逐字逐句的“串讲”，通过设计如“斯诺的采访路线反映了怎样的局势？”“红军领袖们的共同特质是什么？”等具有探究性的核心问题，引导学生通过思维导图、小组合作等方式自主梳理文本脉络，构建对主题的个性化理解框架。
～ 本次学习最核心的共识，是将红色经典的教学目标从“读懂历史”提升至“激活精神”。教学的终点应是引导学生思考“革命精神在今天意味着什么”。在教学中设置“精神迁移”环节，鼓励学生将江姐的“坚贞不屈”与学习中的“攻坚克难”相联系，将“长征精神”与生活中的“责任担当”相对应，让红色经典的精神价值真正融入学生的成长历程，成为其未来人生的精神底色。
～ 此次专题学习，为红色文化课文跨学科教学提供了科学系统的教学方法论。课题组成员纷纷表示，未来将把所学技巧与跨学科理念相结合，积极开展教学实践，努力让红色文化课文在课堂上真正“活”起来，引导学生在与经典的对话中汲取奋进力量，让红色基因代代相传。
（图文：王丽 杨孝松 初审：王娟 复审：王广正 终审：杨传玉）
