～ 11月18日上午，CJG24050课题组联合定远县李文慧初中数学名师工作室围绕“深耕数学教研沃土，激活思维，赋能师生共成长”的核心目标，在斋朗学校开展以“相似三角形的性质（1）”为课例展示活动，此活动聚焦城乡初中数学“教研评一体化”模式的实践探索，旨在通过教学、研究与评价的深度融合，推动城乡教育优质均衡发展。
～ 活动伊始，由李文慧名师工作室成员王克军老师为大家呈现一节精彩的《相似三角形的性质1》课堂教学展示课例，相似三角形作为初中几何的枢纽内容，其性质的教学是培养学生逻辑推理与空间想象能力的重要载体。然而，在实际教学中，城乡学生普遍面临“知识理解碎片化”“应用能力不足”等问题，教师也常因缺乏针对性教研支持而难以突破教学瓶颈。
李文慧名师工作室骨干成员王克军老师开展课堂教学展示
～ 为此，名师工作室以“教研评一体化”为切入点，联合城乡优质教研学校，通过“课例展示+协同研讨+多元评价”的方式，探索城乡教研资源互补、师生共同成长的可行路径。
～ 本次活动分为教学展示、互动研讨与多元评价三个环节。在猜想与验证中激活思维，授课教师王老师以实际问题导入，引导学生从生活情境中抽象出数学问题。学生通过回顾相似三角形的判定定理，自然过渡到对性质的探究。
在探究环节，王老师设计了“猜想—验证—证明”的思维路径。学生以小组为单位，先通过几何画板动态演示，观察两个相似三角形的对应边、对应角、对应高及周长的数量关系，提出初步猜想。随后，学生通过动手测量、计算比值、逻辑推理等方式验证猜想。在证明“相似三角形对应高之比等于相似比”时，一名学生创新性地利用面积法推导，展现了深刻的数学思维。
CJG24050课题组联合多位城乡优秀教师观摩课例
～ 在城乡对话中深化教研，课后，城乡教师围绕“如何通过问题链设计激发学生深度思考”展开研讨。
课题组主持人和名师工作室成员开展课后评价互动
～ 以评促教，以评促研。本次活动突破了传统的单一评价模式，采用“教师自评+同行互评+专家点评”的多维评价体系。教师从目标达成度、学生参与度、思维提升度等维度进行量化与质性评价；主持人则从学科本质把握、核心素养落实等角度提出建议。
名师工作室主持人李文慧老师为与会教师分享了《深耕数学教研沃土，激活思维，赋能师生共成长》的专题讲座
～ 本次教研活动是城乡初中数学“教研评一体化”模式的一次成功实践，其意义主要体现在构建了城乡教研共同体。探索了“教研评”良性循环机制。 教学实践为研究提供问题导向，研究结论为评价提供标准依据，评价结果反哺教学优化，形成了螺旋上升的教研生态。提升了师生的综合素养。学生在问题驱动下提升了逻辑思维与解决实际问题的能力；教师在教研评一体化的过程中更新了教育理念，改进了教学行为。
～ 深耕数学教研沃土，不仅需要理念的引领，更需要模式的创新。本次活动的成功开展，为城乡数学教育协同发展提供了可复制的范式。未来，课题组将联合名师工作室继续深化“教研评一体化”研究，让数学思维在每一片教育的土壤中生根发芽，让师生在共研共进中迈向更广阔的成长之路。（定远县斋朗学校 供稿）
