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～ 开学初，定远县第三初级中学积极上好科普开学第一课。本次开学第一课科普趣味实践活动，是面向全体初中学生打造的轻量化、沉浸式科创启蒙课堂，依托新学期开学收心教育、学校科普建设与科创社团启动工作开展，全程适配40分钟课堂时长，操作简单、材料简易、落地性强，无需复杂设备，适合全校各班统一开展。
～ 活动以“趣味科普、实践探索、启思笃行”为核心，摒弃传统枯燥的理论宣讲，结合初中生认知特点，融入趣味科学小实验、生活科学探究、科创思维互动问答等轻量化实践环节，将课本科学知识与日常生活现象紧密结合。在轻松愉悦的课堂氛围中，帮助学生快速告别假期状态、收心归位，激发学生对科学探索的好奇心与求知欲，引导学生主动观察生活中的科学原理，初步建立观察、思考、求证、创新的科学思维。
～ 同时，本次活动兼顾德育与科创教育双重意义，让学生在动手实践、互动协作中感受科学魅力、培养团队协作能力与自主探究能力，普及基础科学常识、破除科学认知误区，全面激活学生新学期的学习积极性。通过一节精品科普课堂，夯实学校科创科普教育基础，为后续校园科普活动、科创竞赛、社团实践等系列活动做好铺垫，助力学生树立科学探索精神，开启全新学期的科学学习之旅。
活动二
工程机器人的设计与搭建原理
～ “工程机器人的设计与搭建原理课程”是一门融合机械结构、工程思维、智能搭建与创新实践的科创实践课程，面向初高中科创爱好者开设。课程以“原理理解、结构搭建、实践调试、创新优化”为核心主线，打破纯理论授课模式，聚焦工程机器人的基础构造、传动原理、力学结构、组装逻辑与基础运动控制等核心内容，带领学生系统认识工程机器人的设计思路与应用场景。
～ 课程教学以理论精讲+动手实操相结合的方式开展，从机器人基础零部件认知、机械传动结构原理入手，逐步引导学生掌握机器人整体框架设计、部件搭配、组装搭建、故障排查与结构优化等实操技能。教学过程注重培养学生的工程逻辑思维、空间建构能力和严谨的科创态度，鼓励学生结合任务需求自主设计、改装、调试机器人结构，解决实操过程中遇到的搭建不稳、传动卡顿、结构不合理等实际问题。
～ 通过本课程学习，学生能够系统掌握工程机器人的基础搭建原理与设计方法，积累科创实践经验，提升动手操作、团队协作与创新设计能力，有效培养工程素养与科学探究精神，为参与机器人竞赛、科创项目研发及后续科技创新学习奠定扎实基础。
活动三
工程机器人实战对抗训练
～ 特定任务下的“工程机器人实战对抗训练”是面向具备机器人搭建基础学生开设的高阶科创实训课程，聚焦真实竞赛场景与任务对抗需求，主打实战化、竞技化、项目化训练，区别于基础的机器人搭建学习，侧重任务落地、性能优化与临场对抗。
～ 课程围绕各类专项竞技任务开展训练，涵盖机器人精准移动、物资抓取、定点投放、障碍规避、路径规划、稳定传动等核心实战能力。学生将结合具体比赛规则，针对性调试机械结构、优化搭建方案、排查设备故障，在限时任务挑战、分组PK对抗、模拟赛事演练中，反复打磨机器人的稳定性、速度与精准度，突破常规搭建中的常见短板。
～ 本课程以赛促学、以练促优，着重培养学生的临场应变能力、问题排查能力、团队配合能力与工程优化思维，帮助学生适应竞赛节奏、积累实战经验，全面提升机器人项目的竞技水平，为参与各级机器人竞赛、科创评比筑牢实战基础。
文 图：叶浩然 张育
初 审：杨维跃
审 核：储群芳
审 签：刘成功
